«На уроках рассказывают, какой плохой народ украинцы. Из-за этого одноклассницу начали травить». Школьники о военной пропаганде

Имена героев изменены из соображений безопасности

Разговоры о войне

«В начальной школе мы никак не касались войны. А в 5-м классе на эту тему был почти каждый „Разговор“. Учительница настаивает, что украинцы — очень плохой народ». Так Алена, ученица 5-го класса московской школы, описывает, как у них проходят «Разговоры о важном» — классный час, который с сентября 2022 года стал обязательным пунктом в школьном расписании.

Предполагается, что «Разговоры о важном» с их темами о служении Отечеству, примерами «достойных героев», посылами о важности «единения» и прочего из методичек Минпросвещения должны, как отмечал глава ведомства Сергей Кравцов, «сформировать у школьников гордость за Россию <...>, а также побудить детей самостоятельно искать исторические факты и больше читать». Но, по словам пятиклассницы Алены, они только провоцируют агрессию:

«Нам поручили сделать плакат „Россия будет стоять до конца, нас не сломить“. После этого мою одноклассницу-украинку начали обижать. Ее обзывают, говорят, чтобы возвращалась на родину».

По словам Алены, эти настроения часто подкрепляют и «учебные материалы» — фото, видео и разные интерактивы, которые входят в сценарий занятий: «Также она [учительница] приводила нам примеры из интернета, чем мы отличаемся [русские и украинцы]. Например, украинец стоит за коляской с ребенком, а русский — прячет за собой коляску с ребенком».

Смотрели в классе Алены и видео:

«Нам показывали военного украинца. Он говорил: „Я пошел на войну из-за ненависти, мне говорили, что вы монстры — готовы только убивать и убивать, поглощая наши земли. Но я ошибся. Меня лечил русский врач, он был добрым человеком, жертвовал жизнью за меня, и тогда я понял, что монстры не вы, а я“».

«Не знаю, насколько правдивую историю он рассказал, но звучало правдоподобно», — размышляет Алена.

Большинству ее одноклассников не нравятся такие темы, однако чаще школьники не рефлексируют над увиденным, а просто перенимают взгляды своих родителей. «Мои одноклассники, конечно, обсуждают [происходящее], — рассказывает шестиклассница Саша из казанской гимназии. — Многие говорили, что это США виноваты, что президент США Украину подстрекает, все — твари, Россия обязательно победит, Крым наш — такое очень патриотическое всë».

Светлана, мама девятиклассницы, которая перевела дочку на домашнее обучение из-за военной пропаганды, говорит, что некоторые дети всë же поддаются «патриотическим» настроениям:

«У одного ребенка в школьном чате стоял статус „Слышу зов — штурмую Азов“. Это уже готовое пушечное мясо, которое, как исполнится 18, сразу пойдет [воевать], если к тому времени всë это не кончится. А когда у нас дроны падали, этот же мальчик говорил: „Дайте мне автомат, я пойду бомбить х*хлов“».

Похожие настроения разделяют и в окружении восьмиклассника Сергея из сочинского лицея: «В основном из младших классов и до восьмого, мои ровесники, все за войну, а уже с девятого не так. Есть много ватников, но они как бы умные ватники — понимают, что происходит, шутки шутят».

Куда более смешными учащимся старшей школы кажутся явные нестыковки в высказываниях самих педагогов. Девятиклассник Дмитрий, ученик одной из казанских школ, отмечает, что его классный руководитель, рассказывая о причинах войны, внезапно запуталась в своих же версиях:

«За три года были моменты, когда говорили, что мы с какими-то неонацистами боремся. Причем я и другие нормальные ребята заметили противоречия. Где-то в сентябре она [учительница] говорила, что мы напали, чтобы от нацистов Украину зачистить, а через два-три месяца сказала, что мы сейчас воюем ради каких-то полезных ископаемых, которые есть в Запорожской области и на других оккупированных территориях».

При этом, по словам Дмитрия, своих близких на фронт учительница отправлять не хочет: «Она говорит: „Я сына и мужа не отпущу“».

Традиционно все беседы на «Разговорах о важном» стараются связывать с каким-то важным для страны праздником: Днем космонавтики, 8 Марта, 23 Февраля — темы утверждены на каждую неделю, а одни и те же материалы, если посмотреть внимательно, разбивают от простого к сложному в зависимости от класса. Изначально войне в Украине был посвящен целый урок (он быстро исчез из «рекомендаций» после обсуждения в СМИ), однако это никак не сказалось на задумке чиновников: школьникам так же рассказывают о «героях спецоперации» и «воссоединении» русских — просто вплетая «СВО» в другие темы.

К примеру, на 23 Февраля появляется уже знакомая параллель между участниками ВОВ и нынешними «героями СВО» — в интервью для школьников оба рассуждают о желании врагов разделить или уничтожить русских. После показа этого видео, согласно «рекомендациям», учитель должен объяснить школьникам, что участники войны против Украины — это современные защитники Отечества и им «присущи те же черты, которые были у их великих предков: смелость, ответственность, честность, порядочность, справедливость, верность и преданность Родине».

К слову, для разговора о родине — но уже малой — сразу же нашлись отдельные материалы по «ДНР», «ЛНР», Запорожской и Херсонской областям, Крыму и Севастополю. Даже на День учителя речь о важности педагога в обществе, согласно методичке, должен предварять рассказ о «знаменательной дате» — «воссоединении новых республик». Подчеркивается, что внимание детей нужно обязательно обратить на то, что «жители исконно русских земель практически единогласно проголосовали за вхождение в состав России».

Зачастую учителя сами принимают решение, о чем им говорить больше, поэтому во многих регионах о войне в Украине рассказывают и безо всяких методичек. К примеру, в Брянской области «Разговоры о важном» проходили под лозунгом «СВО: за веру, свободу и честь», школьникам показали документальный фильм «Почему Россия начала СВО на Украине», а в Оренбургской области рассказали о целях и задачах «специальной операции».

Как рассказывает шестиклассница Саша, многие из «Разговоров» действительно касаются праздников: им показывают интервью с теми, кто каким-то образом связан с той или иной темой, однако не обходится и без историй «военкоров» и СВО-шников.

«Нам показывают интервью военных, которые сейчас воюют, — как это круто, мы служим родине, мы герои. Показывают кусочки того, как там стреляют. Еще было видео на тему „Чем полезна профессия военного репортера“. Недавно было интервью с таким человеком — военным репортером, он Герой России. Потом задают вопросы по типу: как вы думаете, какими качествами обладает этот человек? Как стремиться к этому?»

Как выяснилось, речь идет о видеоролике с «военкором» и Z-пропагандистом Евгением Поддубным, включенным за «распространение кремлевской пропаганды» в ходе нападения России на Украину в санкционные списки всех стран Евросоюза и ряда других государств.

Военно-патриотические игры и «добрые акции»

«Разговоры о важном» проходят в школах первым уроком в понедельник, однако проникаться уважением к стране детям приходится и вне этого занятия — каждая учебная неделя начинается с церемонии поднятия флага (1, 2, 3).

«У нас каждый класс в течение года должен поднять флаг страны, а директор поднимает флаг СССР, то есть чаще всего он прикрепляет его, а мальчики поднимают его вместе с флагом России. Говорит, что эти времена ему особенно запомнились», — рассказывает пятиклассница Алена.

Вся церемония обязательно проходит под строевые команды: «Внимание! Смирно! Равняйсь!», говорит шестиклассница Саша. Все по стандарту Минпросвещения. «У нас много параллелей, и примерно раз в три месяца один из классов выносит флаг, и мы поем гимн в актовом зале. Сначала выносят 5-е классы, потом 6-е, 8-е — и так на протяжении всего учебного года».

Зачастую флаг выносят ученики, «имеющие учебные, спортивные, творческие и общественно значимые достижения». Привилегированная роль таких учащихся нередко подчеркивается в постах школ. К примеру, так описывается утренняя линейка на странице школы № 2065 в Новой Москве: «Эта почетная миссия доверена лучшим из лучших — активным волонтерам, участникам школьных мероприятий и отличившимся юнармейцам. Они с гордостью пронесли символ нашей страны, демонстрируя патриотизм и преданность родине».

А так — в московской школе № 1095: «Каждый раз ребята с волнением ждут назначения знаменной группы. Для каждого из наших учеников это большая честь».

Школьников привлекают к участию и в других патриотических мероприятиях: спартакиадах, стрельбах, военных настолках, концертах и конкурсах. Так, в ноябре 2024 года школьникам из Владивостока устроили «День на передовой»: учили заряжать автоматы, надевать противогазы и оказывать медпомощь, а в марте 2025-го практически то же самое делали школьники в подмосковной Балашихе — уже на игре «Юный герой».

«У нас раз в год проходит спартакиада — там нужно маршировать, стрелять, заряжать-разряжать оружие. Каждый класс должен по пять человек представить», — делится шестиклассница Саша.

Как рассказывает Светлана, мамы девятиклассницы, ее дочь тоже пытались привлечь к участию в патриотических играх, но та категорически отказалась:

«Проходили разные конкурсы, например военной песни и строя, причем неоднократно. Моя дочь отказалась участвовать. Когда их с урока алгебры забрали маршировать, мне дочь пишет: „Что делать? Меня могут сейчас заставить“. А у меня вообще позиция пацифистская — я сама принадлежала к движению хиппи и ребенка воспитываю в этих правилах, никакая военщина для нас абсолютно неприемлема. Она сказала: „Мне мама не разрешает маршировать, я не буду“, — и ее отпустили».

Помимо игр и конкурсов, среди школьников идет активная агитация за вступление в военно-патриотические движения — «Юнармию» и «Движение первых», условную «новую пионерию». «Нам несколько раз скидывали ссылку с просьбой вступить в „Движение первых“, а в школе огромный плакат висит, — рассказывает девятиклассник Дмитрий. — Учителя настаивают на том, чтобы мы вступали, — не прямо угрозами, что мы сейчас „два“ поставим или что-то такое, но требуют в мягкой форме».

По словам Светланы, мамы девятиклассницы, некоторые родители, наоборот, весьма положительно реагируют на такую агитацию:

«Родители или очень инертны, или, наоборот, патриотично настроенные. Минимум два мальчика вступили в отряд „Юнармии“, который организовали на базе нашего класса, и многие мамы это восприняли с энтузиазмом — как хорошо, что дети научатся дисциплине. Сейчас в отряде уже пять человек, а класс у нас маленький — всего 19 детей».

Настаивают учителя и на участии в «Зарнице 2.0» — ролевой игре, которую продвигает «Движение первых». Ее игроки должны «управлять дронами, работать с радиостанциями и распознавать фейки», но на деле все примеряют на себя роли командиров, военкоров, саперов, медиков, БПЛА-шников и даже штурмовиков в импровизированных боевых действиях. В некоторых регионах школьников буквально заставляли подавать заявки на участие.

«У нас, насколько я знаю, подписываться на участие агитирует педагог по обществознанию. Посмотрела я сайт этой „Зарницы“ — там конкретно милитаризированная спортивная игра . В наше время тоже была „Зарница“, но она была похожа на детектив, а тут дети саперы, стрелки, именно военные, то есть у нас дети растут интернированными, поэтому я ребенка из школы забрала. Для меня проблема того, что у ребенка будут копаться в мозгах, перевесила другие трудности», — отмечает мама девятиклассницы Светлана.

С еще бóльшим напором к школьникам подходят, когда речь идет о гуманитарной помощи для участников «СВО» или радостных презентах в виде открыток и писем. Учителя охотно продвигают эти «добрые акции». К примеру, в московской школе № 1095 дети изготовили блиндажные свечи и написали письма солдатам, а в одной из школ Ростовской области таких свечей сделали аж 250 штук.

«Нас активно просили отправлять посылки с провизией, с медикаментами, средствами личной гигиены, но это почти никто не сделал. Написали: „Посмотрите, какие бесстыжие у нас в школе!“ Там только две посылки с макаронами лежало. После этого предъявили родителям, и уже они стали делать за детей», — рассказывает восьмиклассник Сергей.

По его словам, составлять письма для военных их тоже принуждали, однако никто из школьников не воспринимал это всерьез: «На Новый год нужно было поздравлять, но мой друг забрал этот листок себе, я сдал пустой. По-моему, ничего за это не было, кажется, двойки по технологии поставили и все. Пару раз ставили ультиматум, что нужно нарисовать открытки».

Сергей вспоминает, что гораздо труднее было выкрутиться, когда им сказали написать сочинение на тему «Каким вы видите будущее нашей родины», которое потом сравнивали с мнением Пескова. «Одноклассники написали, что Россия захватит мир и будет развиваться, а мне пришлось отшучиваться [в диалогах с ними], хотя была идея написать, что Украина присоединит Россию», — смеется он.

Участники войны в Украине среди школьников

Значимая часть пропаганды в школах — встречи с военными вживую. «Героев» войны в Украине постоянно приглашают на беседы, чтобы они рассказали о своих «доблестных поступках». Так, в школу Вологодской области позвали участника войны, чтобы он открыл «всю правду о происходящих событиях», в Тамбовской области — чтобы «рассказал присутствующим про мужество и силу людей, которые являются участниками СВО». И таких приглашений — сотни.

«Во время беседы участники СВО рассказали о важном значении спецоперации в борьбе с неонацизмом, о боевых ситуациях, о мужестве и героизме сослуживцев. Они подчеркнули, что бойцами движет любовь к родной стране и соотечественникам <...>», — говорится про визит таких «героев» на сайте школы в Кемеровской области.

«К нам приходили „ветераны“, но сам участник [войны в Украине] молчал, за него какая-то девушка говорила. Помню немного совсем, но она точно сказала, что СВО-шников бояться не нужно, они такие же люди, как мы, обязательно при разговоре с ними нужно соблюдать зрительный контакт и на улице от них не шарахаться», — рассказывает десятиклассница Настя.

Гораздо привычнее школьникам видеть ветеранов Великой Отечественной, Афганской или Чеченских войн, но, как рассказывает восьмиклассник Сергей, такие гости не делятся рассказами о своем прошлом, а рассуждают о текущей войне:

«К нам приходили ветераны, которые в Афгане воевали. Им задавали разные вопросы — это было ужасно. Они в целом очень мерзко себя вели, постоянно ко всем как к солдатам обращались, несколько раз сказали слово „хохлы“. Из смешного — они пару раз назвали СВО войной, а потом резко исправились. Если дословно, то они говорили: „А эти хохлы в школах прячутся — компьютерные войны, б**. Сидит очкарик — дроны посылает, выйди, б**, с калашом, если ты мужик”».

«Короче, все началось с Чернобыля, а закончилось тем, что „хохлы“ пытаются историю переписать, а мы русские, с нами Бог», — возмущается Сергей.

«Мы 22-го напали, а они на нас 23-го собирались напасть и захватить. Они бы дошли до Крыма, но нас бы уже тогда не было. И как они нас обманули! Мы уже подошли к Киеву — на окраинах Киева были, пол-Украины захватили <...>», — рассуждал один из приглашенных ветеранов Чернобыля. Сергей записал его высказывания на аудио. Запись есть в распоряжении редакции.

Такие встречи обычно проходят в актовом зале раза два в месяц, говорит Сергей. Когда ветеранов нет, то школьникам показывают пропагандистские видео или просят читать стихи на военную тематику. «Из последнего — видео с Никитой Михалковым показывали, какую-то его патриотическую речь, а так еще нейросетевые кривые [ролики] вставляли, как памятники ВОВ оживают».

Однако теперь «ветераны» войны в Украине не только пытаются научить детей жизни на примере своих «подвигов», но и становятся для них учителями в прямом смысле этого слова. С сентября 2024 года в школах изменилась программа по ОБЖ — в ней появился модуль начальной военной подготовки. Но что еще хуже — вести его разрешили участникам «спецоперации».

По словам замминистра обороны Анны Цивилëвой, уже «более 3500 ветеранов СВО занимаются воспитанием детей и молодежи, герои встречаются с ними в школах, ссузах и вузах». Предполагается, что «будущие учителя» должны были пройти переквалификацию, в чем содействует и сама Цивилëва со своим фондом «Защитники Отечества». Для «героев спецоперации» даже запустили специальные программы.

К чему приведет привлечение к воспитанию детей только что вернувшихся из зоны боевых действий военных, можно лишь предполагать, но, судя по статистике совершенных ими преступлений, прогнозы неутешительны. Об агрессии таких «преподавателей» рассказывает и Вероника, мама десятиклассника из Муринской школы Ленинградской области. В рамках школьной программы ее сын ездил с одноклассниками в лагерь, где их обучали начальной военной подготовке (НВП).

«Мне позвонил преподаватель и сообщил, что у них такая программа. Я спросила: „Это обязательно?“ Он говорит: „Да, иначе незачет будет“. Только по медицинским показаниям можно не ехать, но поскольку таковых не нашлось, пришлось ехать. Преподавали бывшие „вагнеровцы“. Сын рассказал, что, когда они его плохо слушали [„вагнеровца“], тот впал в ярость и заорал, что все они в 2030 году буду гнить в окопах. Почему именно в 2030-м, непонятно».

По словам Вероники, школьники пробыли в этом лагере неделю, все это время их обучали военным дисциплинам: «У них там была общевойсковая подготовка, строевая подготовка, инженерная — это типа рытье окопов, военная медицина. Они там бегали, потом автомат Калашникова разбирали, противогазы надевали — им даже что-то запустили в палатку, чтобы они прочувствовали атмосферу, — не знаю что».

Не обошлось и без пропагандистской агитации в стиле политруков: «Сопровождающим у них был преподаватель по НВП, а остальные все были тамошние. Был какой-то ФСБ-шник, он им должен был про уставы рассказывать, но он больше про либерализм говорил — почему это плохо, кругом враги и всë в этом роде».